英语“数字”教学案例        ------ 星空   备课： 这节课学习（1—10）个英文数字名称。要求学生能听懂、会说、能认读。根据以往的教学经验，学生大都在未学英语之前，就以知道了one、two、three、four……这样的顺中溜。给学生自己一种错觉，认为自己已经会了，所以课堂上便不再细心的听讲。结果往往是发音不准，而且具体问一个数字时边掰手指，嘴里边数one、two、three……，数到所说的数字时才停。如果老师说十,学生可得大费周折，从one 一直数到ten,才能告诉教师正确答案。有时还存在数错现象，那可就更麻烦了。针对这种现象，我决定通过改变数字学习方式入手，设计多种教学活动来解决问题。 一、从后往前学数字或打乱顺序学数字 二、跟据手势练数字 三、游戏活动巩固数字 四、生活之中用数字 教学现场 一、 果然不出我所料，我刚提到：“Today，let’s  learn  number。”早有几个学生以经开始大声炫耀的数“one、two、three......”意思是“看我都已经会了,你们不如我吧。”不会的同学的眼里也闪着羡慕的目光。此时，我说“你们真棒，但你们中谁能倒数？”这下可没刚才的神气劲了。变得眉头紧锁。“别急，这节课教师和你们一起学习用英语倒着来数数。要想能倒数数，我们必需先熟悉每个数字的读音，我们先来认识十ten，Read after me，ten。”边看单词边说。然后教师做手势说ten学生也边做手势边说。按这种方法学习其它数字。 二、 进入第二步操练数字。首先我先说英语让学生出示相应的手势。给学生一定的考虑时间。我说start时学生再出示。操练几遍后我出手势让学生说英语，同样给学生充足时间考虑。全班能有百分之八十说对时，同桌之间按这种方法操练，我下去适时指导。 三、 第三步是游戏活动，巩固新知 1、  拍手游戏教师说数字几，拍几下手。 2、  类似石头、剪子、布形式，说任何一个数字，One、two、start。一起出示这个数字的手势，看谁做对的次数多。 3、  一生随意说一个数字，另一生说的数加上先说的数要等于十。说对在评价表里得一分。 四、 第四步生活之中用数字。查找生活中的数字资料，用英语表达出来。课上完不成，可以延伸到课后完成，下节课汇报。（电话号、车牌号、火警、急救电话等等） 教后反思 这节课的教学我注重了以下几点： 一、以前的教学经验使得我对学情的分析比较透彻，提前避开了学生已有的无意思维定式，有目的的控制了不该发生的问题。 二、我采取了多种活动途径去使学生练习和巩固数字，不仅激发了学生学习的兴趣使学生乐学，而且启发了学生的思维。不是机械的学，我设计的游戏，学生若不经大脑思考是不可能完成的。 三、我运用了“TPR”教学法去操练单词，动用多种感官参与，学习的效果更好。 四、“用英语”这部分的设计，使学生的学习由课堂延伸到了课外，学生会以极大的兴致去完成教师布置的任务。体现了学用结合，以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学生能力。 存在的不足 1、  各环节练习部分仍不够充分 2、  应尝试用更好的办法轻松记住几个较难的数字的发音。如three seven nine