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一直以来都把“认读能力”理解成学生看到单词就能知道它的读音，或者对它的读音有八九不离十的把握。总之，只是简单的把认读能力跟学生认读单词的能力联系在一起。可是今天看了专家的解释之后才知道，认读能力培养的范围其实远不如此。它还包括学生看到一个单词能理解它的意思，并能根据这个词联想到它在短语中，甚至在句子中的意思。如此看来，单单教学生学会如何掌握发音的技巧是不够，还需要学生在读的基础上知其意。 如何让学生轻松快速的掌握单词的意思呢？我觉得单词的操练方式要形象与具体兼备。形象就是在操练单词时，采用图片、实物、简比画等方式。如在操练cat时，学生看到猫的图片就能读出来。但这不能证明学生已经完全掌握了这个单词的意思了。如果你反过来将cat这个词给学生看，他们不一定能说的出是什么意思了。于是我尝试用这样的方法，学生在做到看图说单词之后，再让他们竞赛看单词说意思。这就是所谓的具体单词的操练。因为考验的是单词，有挑战性；也因为是用竞赛的方式，有趣味性。学生掌握单词的速度快了，学习的负担也就小了。
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