旅游是种资源

作为教师的我，一年中总会至少出去旅游一次，但每次旅游，我总尽情地放松自己，十二分地享受旅途风光，玩啊！吃啊！很少想到自己的旅游其实对英语课堂教学来说是种很难得的资源。直到有一次，我听到一节公开课陈述自己的旅途事件，才有至深体会。

授课教师去了厦门玩。该教师十分有心，把自己所到之处的风景点全部作了真实记录，回来后经过编辑加工，于是出现了一幅幅真实富有情趣的照片。例去了鼓浪屿、厦门大学、看大海等。于是就有了以下真实情景：went to Guliangyu  saw blue sea  went to Xiameng university  ate sea food  swam in the sea  bought presents  看到自己的教师在“实地”游玩，学生咋能不心潮澎湃，当然会学得不亦乐乎？教学中学生又用句型现学现卖：where did you go? When did you go? How did you go? What did you do? 教师一一据实际作了回答，以实地图片为证，学生从眼、耳、口等多种感官输入，强化记忆，使思维得到有效锻炼，课堂学习效率有效提高。

这可以说把课上“活”了，教师的素材成了课堂最好的资源。学生乐学、易学。以此为切入点，接下去教师就可以就即将到来的儿童节向学生提问，